Ingen unntak: Hva vet vi om en verden som er tilgjengelig for alle
Vi hører alle ordene "inkludering" eller "inkludering" - Prinsippet, som innebærer at en rekke mennesker deltar i samfunnets liv, og ingen av dem, uansett utseende, opprinnelse, kjønn, fysiske data, helsestatus, orientering eller andre tegn, føler seg ikke berøvet og utelukket. Inkludering fjerner hindringene som hindrer en person fra å få tilgang til et bestemt område: utdanning, politisk beslutningstaking, kultur og andre. For den kommende, inkluderende festivalen til hjertehuset, som vil bli avholdt i Moskva den 2. og 3. september, bestemte vi oss for å finne ut hvordan ideen om inkludering dukket opp og hva dens etterfølgere har oppnådd i løpet av denne tiden.
Erklæring om rettigheter
Fram til det 20. århundre eksisterte ikke begrepet inklusivitet i prinsippet. Selv om de første utdanningsinstitusjonene for funksjonshemmede ble vist i åttende og nittende århundre (for eksempel i 1791 åpnet en skole for barn med nedsatt funksjonshemming i Paris, og en av de første skolene for barn med visuelle funksjonshemminger i England dukket opp i 1799) , kan de knapt kalles inkluderende. Ja, de ga barn med funksjonshemming en mulighet til å få en utdanning, men elever var fortsatt isolert fra andre barn.
De første inkluderende kulturprosjektene som begynte å vises i begynnelsen av 1900-tallet var relatert til utdanning: for eksempel arrangerte Charlton Dis, museumets kurator i Sunderland, en utstilling for barn med visuelle funksjonshemninger hvor de kunne røre dyremodeller for å forstå hvordan de ser ut og hvilken størrelse de er. At samfunnet er heterogent, og det velkjente miljøet, husbyggingen og byen som helhet kan være ubeleilig for noen, tenkte de senere - bare i det 20. århundre. Takket være bedre levekår og medisin har folks levetid økt; Etter verdenskrigene med funksjonshemminger ble mange flere konfrontert enn tidligere, og med hjelp av nye stoffer klarte folk å overleve de sykdommene og skader som tidligere ble ansett som dødelige. Demografien har endret seg, befolkningen er blitt eldre - nå forstår vi at før eller senere kan noen bli utsatt for at miljøet ikke passer til ham, men da syntes denne ideen ny.
At samfunnet er heterogent, og det velkjente miljøet, husbyggingen og byen som helhet kan være ubeleilig for noen, de trodde bare i det 20. århundre
Inklusiv utdanning, som vi forstår det i dag, begynte å dukke opp først i andre halvdel av forrige århundre. I 1971 vedtok FN "Deklarasjon om rettigheter til personer med nedsatt funksjonsevne", og i 1975 "Erklæring om rettigheter til funksjonshemmede". Rundt samme tid oppstod en bevegelse for rettighetene til funksjonshemmede i Vesten: voksne med funksjonshemninger var rasende at samfunnet forplikter dem til å bo i husly, skilt fra andre mennesker. Vi begynte å snakke om at barn med funksjonshemming studerer sammen med alle. Det var sant at endringene ikke var øyeblikkelige: Tilsvarende endringer i lovene om utdanning begynte å dukke opp på 1980-tallet (og de har ikke skjedd noe til nå).
I Russland var rettigheten til barn med nedsatt funksjonsevne å studere med andre i en vanlig utdanningsinstitusjon bare begrunnet i 2012, og hvordan programmet brukes i praksis i dag reiser spørsmål.
utforming
Begrepet "design for alle" dukket opp i XX-tallet, hovedsakelig på grunn av demografiske endringer. Amerikanske Ronald Mace oppfattet begrepet "universell design" - slik beskriver han utformingen av gjenstander og miljø som passer for alle, uavhengig av alder, tilstedeværelse eller fravær av funksjonshemning eller sosial status. I 1989 grunnla Mace Center for Affordable Housing, som nå kalles Universal Design Center - det var i det han utviklet de grunnleggende prinsippene for en ny tilnærming, som ligger til grunn for det moderne, inkluderende design.
Universell design er beskrevet av et enkelt prinsipp - "forbud mot gjennomsnittlig design for kantene", det vil si "glem" gjennomsnittet ", skape et design for de ekstreme punktene." Et enkelt historisk eksempel bidrar til å forstå det. I midten av forrige århundre avslørte det amerikanske luftvåpen flere problemer som hindret utviklingen av luftfart, for eksempel fant de at hytta designet på 1920-tallet ikke var egnet for piloter. Luftvåpen bestemte at gjennomsnittspiloten, som den gjennomsnittlige amerikanske, bare ble større, og var ubehagelig i en stram cockpit. De målte ti indikatorer på 4000 piloter - for eksempel kroppens lengde og brystets volum - og håpet at de kunne lage en ny "medium" cockpit.
Universell design er beskrevet av et enkelt prinsipp - "forbud mot gjennomsnitt, design for kantene", det vil si "glem" gjennomsnittet ", skape et design for ekstreme punkter"
I virkeligheten viste alt ut til å være feil: det viste seg at nesten ingen av pilotene passet de "middels" parametrene - for eksempel har ikke alle lange piloter lange armer, ikke alle mediehøye har samme brystvolum. Som et resultat, brukte flystyret en fundamentalt annerledes tilnærming: i stedet for "medium" hytta bestemte de seg for å velge et design som ville passe folk med en rekke parametere - for eksempel bruk justerbare seter for personer med forskjellig høyde.
"Universell design kommer ned på ideen om at alt skal opprettes under hensyntagen til behovene til mennesker med de mest ekstreme former for funksjonshemning og høyest grad av diskriminering," sier Simon Heihou, en forsker som spesialiserer seg på funksjonshemmedeopplevelser i forbindelse med utdanningsprogrammer og kunst. For å gjøre en rampe, vil vi lage verandaen slik at vi umiddelbart kan slippe inn på rullestol. Og hvis vi lykkes, blir det lettere for alle andre uten funksjonshemninger å bruke den. " Denne tilnærmingen bidrar til å revurdere ting som er kjent for oss: For eksempel vil den automatiske døren, i motsetning til det vanlige, være praktisk for de som beveger seg i rullestol, og for foreldre med et lite barn, og for de som bare bærer tunge poser.
dannelse
Utdanning er kanskje det mest kjente området der prinsippet om inklusivitet søkt å søke - bare fordi det er en av de grunnleggende menneskerettighetene. Inklusiv utdanning innebærer at forhold opprettes i skolen slik at enhver student har mulighet til å studere i klasserommet, delta aktivt i leksjoner og oppnå høye resultater. Samtidig er det ikke nok å hjelpe studenter med spesielle behov å "integrere" seg i det eksisterende systemet - du må ta hensyn til ulike barns behov og forstå om det eksisterende systemet passer dem i prinsippet.
Å snakke om inkluderende utdanning, som ofte refererer til studenter med funksjonshemninger eller utviklingsegenskaper, men vanskelighetene som hindrer elevene i å bli utdannet, kan være relatert til kjønn, opprinnelse, økonomisk status, nasjonalitet og andre grunner. Videre er studenter med funksjonshemninger ikke en enkelt gruppe med samme behov: hvis noen studenter kan trenge ramper, så andre, for eksempel en guidefliser eller evnen til å motta informasjon på tegnspråk.
Skolebarn er delt inn i klasser etter alder, lærebøker gjør også mer egnet for en gitt alder, standard tester, som IQ eller vår BRUK, vurderer studentens evner i forhold til den gjennomsnittlige elevens evner
Todd Rose, en Harvard professor, utviklet denne ideen enda mer - han mener at skolesystemet i sin nåværende form er i prinsippet bygget under "gjennomsnittlig" student, som ikke eksisterer som "gjennomsnittlig" amerikansk pilot på femtiårene. Skolebarn er delt inn i klasser etter alder, lærebøker gjør også mer egnet for en gitt alder, standard tester, som IQ eller vår BRUK, vurderer en elevs evner i forhold til en "gjennomsnittlig" skolebarn. Som et resultat har elevene ofte ikke muligheten til å virkelig demonstrere sine evner, og talentfulle studenter kan gjøre mindre enn de egentlig kunne, fordi de utfører oppgaver beregnet for en "gjennomsnittlig" student. Spørsmålet om det er mulig å bygge et slikt individuelt system forblir åpen.
kultur
"Jeg tror ikke at for å endre holdninger til funksjonshemming i samfunnet, er det bare nok til å forenkle tilgangen til kafeer og butikker for funksjonshemmede. Det er fortsatt mange forskjellige faktorer, sier Simon Heihou." Til sammenligning kan du ta vår holdning til den nåværende migrasjonskrisen. Når den økonomiske situasjonen er gunstig, er vi glade for den kommende arbeidsstyrken og ikke imot å leve med mennesker fra forskjellige land og kulturer. Men så snart våre ting begynner å bli verre, endres holdningen til innvandrere til negat Willow side. "
Selvfølgelig slutter inklusivitet ikke med å bare gi alle like tilgang til et sted: For at samfunnet skal bli virkelig inkluderende, må du lære å akseptere mangfold. Her er kulturelle prosjekter nyttige - for eksempel spesielle kinohaller hvor folk med autisme er komfortable, eller museumsprosjekter: Moskva-garasjen åpnet museet en time tidligere for besøkende med autisme. For gjester med synshemming kan taktile materialer brukes, og for gjester med nedsatt funksjonsevne kan guidede turer gjøres på tegnspråk.
kapitalismen
Universelle metoder for inklusivitet eksisterer ikke - selv om prinsippene kan (og bør) brukes på noe sfære - alt er ikke begrenset til utdanning og kultur. FN har utgitt en rapport om inkluderende samfunn - hvordan å gjøre samfunnet mer åpent og hvordan å sikre at flere og flere mennesker deltar i det politiske livet. Det er mindre åpenbare måter å anvende inkluderingsprinsippet på. For eksempel publiserte The Guardian en kolonne på inkluderende kapitalisme - "ideen om at mennesker med makt og midler burde gjøre samfunnet sterkere og hjelpe det bli mer inkluderende for de som ikke har makt." Dette kan gjøres ved å gi folk mer tilgang til utdanning, modernisere offentlig transport og lokale tiltak som gjør byene mer praktiske for livet. "
Moskva-garasjen åpnet museet en time tidligere for besøkende med autisme. For gjester med synshemming kan taktile materialer brukes, og for gjester med nedsatt funksjonsevne kan guidede turer gjøres på tegnspråk.
Det er mer smale og spesifikke prosjekter - for eksempel begrepet inkluderende turisme, som selv utviklet en spesiell instruksjon. Det innebærer ikke bare universell design og arbeid for å gjøre byene komfortable for alle, men også servicenivået og arbeidet for å gjøre turistnæringen mer vennlig til forskjellige mennesker.
Prinsippet om inkludering kan brukes nesten hvor som helst - det er ingen begrensninger. Den universelle regelen er bare én ting: å ta hensyn til at det ikke er mennesker med samme behov og absolutt den samme opplevelsen, så du bør ikke starte med bare fra dine egne ideer - det er bedre å spørre andres mening.
bilder: Nikolai Sorokin - stock.adobe.com (1, 2, 3)
