Feilrettelser: Hvordan jeg lever med dysleksi
Dysleksi er en tilstand der det er vanskelig for en person å forstå en tekst: han ser kanskje ikke sammenhengen mellom bokstaver og lyder, erstatter stavelser og ord, savner eller hopper over individuelle tegn. Ofte blir dysleksi og dyskalki lagt til dysleksi - henholdsvis problemer med mastering av skrift og aritmetikk. Alt dette er ikke relatert til intellektuelle evner, men årsaken til dysleksi er ikke klart kjent: Forskere mener at det kan forklares med arvelighet eller egenskapene til plasseringen av lysfølsomme celler i øynene.
I henhold til International Classification of Diseases (ICD-10), er dysleksi ikke ansett som en sykdom, men et symptom på andre diagnoser. Den britiske dysleksiforeningen hevder at 10% av briterne bor med denne tilstanden, forskningsinstitutt for dysleksiforskning i USA citerer en tall på 10-15%. Det er ingen offisiell statistikk i Russland, delvis på grunn av diagnosens vanskeligheter: Dysleksi blir ofte betraktet som "latskap" eller mangel på evne. Vi snakket med Evdokia Krajukhina, en engelsklærer - og hun fortalte hvordan de skulle få venner med sin særegenhet og forstå at karakterene i skolen bestemmer seg langt fra alt.
(Hoppende bokstaver)
For meg er bokstaver faste pinner og striper som krysser inn hverandre. Når et ord er langt og det er mange konsonanter i det, kan jeg ikke forestille meg hvordan det staves - du må si det høyt i stavelser. Jeg tror ikke med ord, men med bilder. Hvis jeg tenker på en hest, tenker jeg ikke på foreninger som "dyr", "hopp over" - jeg forestiller meg et fargerikt tredimensjonalt bilde, som en hest som kjører rundt for eksempel for eksempel. Det synes for meg at ikke bare personer med dysleksi ser plott av boka som en film. Videre, hvis en slik person møter i teksten en preposisjon eller en forening, for eksempel "det", vil han stoppe fordi dette ordet ikke har noe bilde - og dette er forvirrende.
Jeg finner også det vanskelig å oppleve todimensjonalt rom, så jeg styrer ikke kart. Tallene i hodet mitt er blandet opp - jeg kan ta bussen 340, selv om jeg trenger 304, og jeg merker ikke. Men mennesker med dysleksi kan legge merke til uvanlige matematiske og fysiske mønstre, de kan ha en velutviklet kreativ tenkning. Dysleksi påvirker ikke tale - jeg snakker selvfølgelig noen ganger usammenhengende, men dette er mer av tretthet.
Forståelsen som jeg har dysleksi kom gradvis. Før jeg gikk inn på universitetet, så jeg på den britiske komikerens forestilling med dysleksi Eddie Izzard, som skriker mye om sin egenhet. Så jeg leste en bok om dette emnet, jeg fant steder der jeg beskrev fornemmelsene som var klare for meg. Jeg fikk et godt humør da jeg skjønte at det ikke var bare en. Sett et kryss i hodet mitt og fortsatte, ikke fokusere på dette. Noen år senere fikk hun jobb som engelsklærer på en skole, hvor hun møtte talepatologer med talepatologer. De bekreftet at jeg har dysleksi.
(Arbeid på feilene)
Da jeg selv var på skolen, mistenkte ingen dysleksi. Denne funksjonen tar på ulike former: Noen ganger kan folk ikke lese noe, men jeg lærte å lese en talepraktiker før skolen. Men det gjorde jeg det langsomt - for eksempel i femte klasse var jeg på nivået av det andre, selv om jeg bare fikk firefifre. Jeg trodde jeg bare hadde lært på feil måte, og visste ikke hva jeg skulle gjøre med det. Mamma sa: "Her er kjæresten din, leser godt, hvorfor kan du ikke?" Da låste jeg meg selv i rommet og leste meg selv høyt.
Det oppstod problemer når lærerne krevde å mestre boken om en uke: alle mine klassekamerater hadde tid, og jeg var bare redd. Jeg måtte jukse på leksjonene. Hvis du spurte om et fragment av «krig og fred», som jeg ennå ikke har nådd, begynte jeg å improvisere: "Men du vet, denne situasjonen er veldig lik ..." - og fortalte om et kjent kapittel, filosofisert, fikk fem. Det ser ut til at folk med dysleksi ofte blir snakkespredende - du lærer å snurre. Jeg pleide å bekymre meg for at jeg hadde savnet mye i ungdomsårene, men nå synes det for meg at det ville vært vanskelig å forstå den fullstendige dybden, sier Dostojevskij.
Begrepet "dysleksi" Den tyske oftalmologen Rudolf Berlin brukte det først: Slik beskrev han tilstanden til en pasient som hadde problemer med å skrive og lese, selv om han ikke hadde noen helseproblemer.
Først var håndskriftet mitt veldig dårlig - men takket være geografiens lærer, som nektet å godta konturkart fra meg. For henne prøvde jeg å skrive bedre, men det trente ikke ut. Når jeg ble lei av det, tok jeg en historie og begynte meg veldig sakte å omskrive den i perfekt håndskrift med krøller - nesten elleve runer ble oppnådd. Nå skriver jeg pent og lesbart.
Noen ganger, da jeg skrev noe på tavlen, la gutta. Selv om det virker for meg at det var ganske ufarlig i forhold til hva som skjer i skolene nå. Generelt behandlet klassekamerater meg normalt. Lærerne plaget, de sitert på feilene mine, men de spredte seg ikke - de fortalte bare foreldrene sine: "Vel, jentens russer er selvsagt dårlig." De hjalp meg, prøvde å trekke meg ut, selv om de ofte spurte: "Evdokia, hvorfor vet du reglene, men ikke bruk dem?" Men jeg ser bare ikke at jeg tok feil.
før Det ble antatt at gutter hovedsakelig konfronteres med dysleksi, men moderne studier viser at dette ikke er tilfelle.
Men med geometri og fysikk var jeg utmerket. Jeg klarte å beregne noe tidligere enn å forstå hvordan jeg gjør det: Jeg løste ikke konkrete problemer eller eksempler, men representerte figurer og relasjoner. Derfor gikk jeg inn på universitetet for å studere fysikk. Under mine studier forstod jeg alt, bare forvirret tallene, men dette stoppet ikke - vi gjorde det meste laboratoriearbeid. Sannelig skuffet utdanningssystemet meg, og jeg sluttet til slutt instituttet.
Diktat for meg var et komplett mareritt. I elleve års studier fikk jeg sannsynligvis bare to tripler, ellers - colas og to. Det verste var ikke engang dikteringen, men arbeidet med feilene: noen må rette tre kjepp, noen en, og jeg er tjuefem. På skolen satt jeg til natt med sjekker og regler. På skriften fikk jeg en fem for innholdet og en to for stavemåte og grammatiske feil. Jeg skriver fortsatt ikke veldig bra - hjelper autochange på smarttelefoner. Og feilene er helt dumme: Jeg kan ikke skrive et brev eller bytte det med en annen. Min bror er også dysleksisk. Jeg husker hvordan han gjorde lekser på russisk språk - han konjugerte et verb, og han kunne ikke gjøre det. Han begynte å tenke høyt: "Drukket, druknet, druknet ..."
(Dysleksisk som kunne)
Etter universitetet gikk jeg på jobb i en medisinsk institusjon. En av mine plikter var å utstede uttalelser til pasienter - jeg skrev ned det som ble skrevet av en lege til en datamaskin. Det var vanskelig - ikke bare måtte jeg finne ut hva legen hadde skrevet, og selv resepsjonisten ringte hvert femte minutt: "Du har en feil, gjør det igjen." Noen måneder senere spurte lederen: "Evdokia, er du sikker på at du liker denne jobben?" Jeg likte det ikke veldig mye - jeg har ikke mer fot på kontoret. Så gikk jeg på jobb i en klesbutikk, for ikke å ha forretninger med brev og ledere. Da hun dro, rewrote hun søknaden fire ganger. Sjefen i tillegg til meg har mange ting å gjøre - hun var sint og rullet øynene sine. Hele hennes utseende uttrykte et dumt spørsmål: "Kraiuhina! Hvorfor kan du ikke levere fjerde gang riktig ?!"
Som et resultat begynte jeg å lære et fremmed språk - jeg ville beskrive veien til dette med uttrykket "Dysleksisk som kunne." Jeg er veldig sta og virkelig ønsket å lære engelsk. Jeg startet på nitten - nå er jeg tjuefem og jeg er på et anstendig nivå. Språk er ikke bare ord, det er ordninger og systemer som må ses. Jeg tok en lærebok, husket tiden, forsto at de er bygget analogt. Jeg så på filmer - først på engelsk med russiske undertekster, så byttet helt til engelsk. Det ble en vane - ja, noen ganger hadde jeg ikke tid til teksten, ofte satte filmen på pause, men hva skal jeg gjøre? Jeg vil se på det.
Da jeg kom til skolen, advarte jeg elevene om dysleksi. De elsker fortsatt å rette meg: For eksempel, når jeg forvekslet ordet "kjøtt" (kjøtt) og "møt" (møtes) skrev jeg en gang ikke "bjørn", men "øl" (øl). Jeg tar dette positivt, det slapper av barn, de forstår: Hvis jeg gjør en feil selv, er dette normalt. De er ikke sjenert, og vi har et tillitsfull forhold.
(Dysleksi er ikke synd)
Etter min mening har dysleksi mange fordeler. Det gir en spesiell kreativ oppfatning av verden, som ikke passer inn i rammen av standardsystemet for utdanning og informasjon gjennom lesing. Min mor er en innredningsdesigner. Hun studerte ved Designakademiet, da jeg var omtrent fem år gammel - vi gjorde lekser sammen, malte fliser og skulptur. Så gikk jeg til en kunstskole og jobbet der i seks år, lærere har alltid lagt merke til meg. På skolen elsket jeg å snakke, recitere dikt, lage presentasjoner.
Inntil nå tegner og skriver jeg historier. Hvis en søster spør meg om hva jeg skal ha, så kommer et bilde av garderoben og tilbehørene opp i hodet mitt, og jeg kan mentalt lage ferdige bilder. Jeg fyller ut søknadsskjema for visum bedre enn personer uten dysleksi. Enhver som jobber med dokumenter må være mer forsiktig, skrive brev - og folk med dysleksi gjør dette hele livet. Ferdigheten er å kontrollere alt, for å konsentrere seg om hvert tegn jeg har tatt med til automatisme.
Mange tror at barn med dysleksi les og skriver bokstaver i et speilbilde - men dette er en myte.
Jeg leste viktige dokumenter i lang tid: Jeg vil løpe mine øyne, hvile og så gå tilbake til papir igjen. De klemmer på meg (sannsynligvis tror de at jeg leter etter noe) og ofte spør: "Er du allerede alt?" Og jeg tror bare at kontrakter må leses grundig - jeg kan sitte i to timer på to sider. Fordi du nøler, er det pinlig, men hva du skal gjøre. Noen ganger blir jeg nervøs når jeg må skrive noe for hånd i tilfelle fremmede. En slik irrasjonell frykt for barn: "Så jeg skal skrive nå, jeg vil gjøre en feil, de vil tro at jeg er dum, spytter i ansiktet mitt og forlater." Da forteller jeg meg selv at dysleksi ikke er synd.
Mange som ikke vet noe om dysleksi, tror at jeg bare "tenkte på meg selv" og generelt "lat". Et par ganger var det fornærmende, men da skjønte jeg at andres uvitenhet ikke er mitt problem. Selv eldre sier: "Det pleide å være en medisin - farens belte." Jeg forstår dem: de vokste opp under slike forhold, hvor noen forskjeller og særegenheter ble oppfattet av foreldre og lærere som noe skammelig - de sier, hvilken pioner du er etter dette. Med tenåringer er det lettere. De koker på Internett, de er alle interessert. Jeg fortalte klassen min om dysleksi, og i den neste leksjonen sa de så bevisst: "Oh, og vi leser, du så på en video på YouTube." De begynte å trøste meg. I dag er mentale forskjeller betalt mye oppmerksomhet, og det er flott. Ikke vær sjenert - bare gjør din unike jobb for deg.
